John Dewey

Güneşli bir sabahta Tarek ve büyükannesi Riku, kasabanın kenarındaki eski, bakımsız kalıntıları keşfetmek için yola çıktılar. "Baksana, Büyükanne Riku! Buradaki her şey çok eski!" diye bağırdı Tarek, yosunlarla kaplı dökülen taş duvarları işaret ederek. "İnsanlar tüm modern araçlarımız olmadan bu harika şeyleri nasıl inşa ettiler?" Riku gülümsedi, gözleri parlıyordu. "Onlar sadece kitaplardan okuyarak inşa etmeyi öğrenmediler Tarek; yaparak, elleriyle ve zihinleriyle deneyerek ve bir şeyleri çözerek öğrendiler." Felsefe Notu: John Dewey (bin sekiz yüz elli dokuz - bin dokuz yüz elli iki), deneyimi eğitimin merkezine koyarak 'yaparak öğrenmeyi' savunan Amerikalı bir filozof ve eğitim reformcusuydu.

Daha derinlere indiler ve çok eski, unutulmuş gibi görünen bir kuyuya rastladılar. "Bu kuyu ne kadar derin! İnsanlar buradan nasıl su alıyordu?" diye sordu Tarek dikkatle aşağı bakarken. Riku, paslanmış demir bağlantı parçalarını işaret ederek açıkladı: "Kova ve ip sistemi gibi basit makineler kullanıyorlardı. Bu her zaman kolay değildi ve bazen ilk fikirleri işe yaramıyordu. Ancak her seferinde, deneyerek neyin işe yaradığı hakkında daha fazla şey öğrendiler." Felsefe Notu: Dewey, gerçek eğitimin çevreyle etkileşimi içerdiğine, burada öğrencilerin bilgiyi pasif bir şekilde almak yerine gerçek sorunları çözmek için aktif olarak çalıştıklarına inanıyordu.

Kuyunun yakınında, toprağın yarısına kadar gömülü bir halde, Tarek üzerinde uzun, pürüzsüz bir oluk oyulmuş tuhaf, ağır bir taş blok keşfetti. "'Büyükanne Riku, şu garip taşa bak!' diye bağırdı Tarek, bloğun üzerindeki toprağı fırçalarken. Riku dikkatlice inceledi. 'Bu antik bir kaldıraç sisteminin parçasına benziyor, Tarek. Ağır şeyleri hareket ettirmeye yardımcı olan basit bir makine.' Durakladı, sonra ekledi, 'Biliyor musun, antik filozof Aristoteles bir keresinde şöyle demişti: "Yapmadan önce öğrenmemiz gereken şeyler için, onları yaparak öğreniriz." Bu, bir şeyin nasıl çalıştığını anlamanın en iyi yolunun onu bizzat denemek olduğu anlamına gelir!'" Felsefe Notu: Yunan filozof Aristoteles (milattan önce üç yüz seksen dört – üç yüz yirmi iki), öğrenmede ve erdemleri geliştirmede pratik deneyimin ve alışkanlığın önemini de kabul etmiştir.

Aristo'nun sözlerinden ilham alan Tarek ve Riku, kaldıraç ilkesini göstermenin bir yolunu bulmaya karar verdiler. "Kaldıraç görevi görecek bir şey ve onu döndürecek bir dayanak noktası bulabilirsek, ağır bir şeyi kaldırabiliriz!" diye heyecanla önerdi Tarek. Riku başını salladı. "Kesinlikle! Uzun, sağlam bir çubuğa ve altına yerleştirmek için daha küçük, sağlam bir taşa ihtiyacımız var. Sonra, büyük bir şeyi hareket ettirmenin ne kadar az çaba gerektirdiğini görebiliriz." Felsefe Notu: Kaldıraç, kuvveti artırmak için insanlar tarafından kullanılan en eski araçlardan biri olan basit bir makinedir ve pratik uygulama yoluyla fiziğin temel ilkelerini gösterir.

Biraz aradıktan sonra, sağlam, devrilmiş bir ağaç dalı ve mükemmel şekilli, düz bir taş buldular. "'Bu dal mükemmel, Büyükanne! Ve bu düz taş harika bir dayanak noktası olacak,' diye ilan etti Tarek, taşı dikkatlice yerleştirerek. Riku gülümsedi, 'Şimdi, kendi başımıza kaldıramayacağımız kadar ağır, taşımak istediğimiz ağır bir şey bulalım.' Tarek'in gözleri, meydan okumalarını arayarak etrafı taradı." Felsefe Notu: Dewey, hipotez ve test etme bilimsel yöntemini yansıtan, sorgulamayı, deneyi ve eleştirel düşünmeyi teşvik eden bir eğitimi savunmuştur.

Küçük bir yolu kapatan, orta büyüklükte, inatçı bir kaya buldular. "Tarek, ayağıyla yerinden oynatmaya çalışarak, 'Bu kaya itilemeyecek kadar büyük, Büyükanne,' dedi. Riku, kaldıraç düzeneklerini işaret etti. 'Ama kaldıracımız için çok büyük değil! Aristo'nun yaparak öğrenmekle ilgili söylediklerini hatırlıyor musun? Şimdi bu bilgiyi sadece konuşmakla kalmayıp eyleme geçirme şansımız var.'" Felsefe Notu: Dewey'nin 'enstrümantalizm' felsefesi, fikirlerin problem çözme araçları olduğunu ve değerlerinin pratik uygulamalarında ve sonuçlarında yattığını öne sürer.

Birlikte, kolu konumlandırdılar, dalı kayanın altına kaydırdılar ve destek noktası olarak düz taşı altına yerleştirdiler. "'Tamam, Tarek, şimdi dalın uzun ucuna tüm gücünle bastır,' diye talimat verdi Riku. Tarek itti, çabayla homurdandı. Yavaşça, gıcırdayan bir sesle, büyük kaya yukarı doğru eğilmeye başladı! 'Hareket ediyor!' diye bağırdı Tarek, gözleri şaşkınlık ve memnuniyetle açılmıştı. 'Gerçekten işe yaradı!'" Felsefe Notu: Dewey'in 'ilerici eğitim'ine yönelik merkezi bir eleştiri, Dewey'in kendisi bir denge arasa da, geleneksel akademik bilginin pratik beceriler lehine önemsizleştirilebileceği endişesiydi.

Son bir gayretle kaya yuvarlanarak yolu açtı. "'Başardık büyükanne! Büyük kayayı hareket ettirdik!' diye neşelendi Tarek, şimdi açık olan yola gururla bakarak. Riku başını salladı, kolunu ona doladı. 'Evet, başardık. Ve bugün sadece kaldıraçları duymadın Tarek. Nasıl çalıştıklarını deneyimledin. Bu en iyi öğrenme şekli, seninle kalan türden, çünkü yaparak kendin çözdün.'" Felsefe Notu: John Dewey'nin kalıcı mirası, eğitim reformuna yaptığı katkıdır; okulların öğrencilerin aktif katılım yoluyla eleştirel düşünme, problem çözme ve sivil sorumluluk öğrendikleri 'demokrasi laboratuvarları' olmasını savunmuştur.