Çocuklar Neden Duydukları Bir Hikayeyi Sadece Okudukları Bir Hikayeden Daha İyi Hatırlar?
Anlatım, bir çocuğun sessizce okuyabileceği bir hikaye için sadece bir ses duvar kağıdı değildir. Okuduğunu anlama üzerine yapılan araştırmalar, bunun gerçek ve ayrı bir iş yaptığını sürekli olarak bulmaktadır.
Journal of Educational Psychology'de yayınlanan bir araştırma, sesli kitapları sınıfa getirmenin öğrencilerin kelime tanıma, anlama ve genel okuma başarısını ölçülebilir şekilde iyileştirdiğini buldu – basılı metnin yerine geçmekten ziyade, ona gerçek bir katkı olarak. Ayrı olarak, Journal of Neuroscience'da yayınlanan beyin görüntüleme araştırması, yazılı ve sözlü dilin beynin büyük ölçüde aynı anlama bölgelerini aktive ettiğini buldu; bu da dinleme yoluyla geliştirilen becerilerin okumayla rekabet etmek yerine ona aktarılmasının bir parçasıdır.
Anlatım, kelimelerin düz bir şekilde aktarılmasından daha fazlasını yapar. Eğitimli bir anlatıcı, bir sayfa üzerindeki cümlenin çıkarıma bıraktığı şeyi (bir şeyin tehdit mi, şaka mı, yalan mı olduğunu) belirtmek için tempo, ton ve vurgu kullanır. Bu, akıcılığı hala geliştirmekte olan sessiz okuyan bir çocuğun, kendisi için sağlamak için genellikle çok daha fazla çaba sarf etmesi gereken anlamlı bir anlama parçasıdır. Bu aynı zamanda sesli kitapların isteksiz okuyuculara ulaşmanın en etkili yollarından biri olarak sürekli olarak tanımlanmasının nedenidir: metni çözmekte zorlanan bir çocuk, hikayeyi tam anlatım hızında takip edebilir ve keyfini çıkarabilir.
Sosyal bir katman da var. Bir hikayeyi birlikte dinlemek – bir aile olarak, arabada, yatmadan önce – yalnız sessiz okumanın yaratmadığı ortak bir an yaratır ve bu ortak dikkat, okuryazarlık araştırmalarında, sadece kısa vadeli anlama kazanımları değil, okumayla kalıcı, olumlu bir ilişki kurmanın bir parçası olarak defalarca belirtilir.
Bir hikaye aynı anda iki kanaldan geldiğinde ne değişir?
Psikolog Allan Paivio bunu çift kodlama olarak tanımladı: beyin, bilgiyi işlemek için iki ayrı ama bağlantılı sisteme sahiptir; biri dil için, diğeri imgeleme için inşa edilmiştir ve ikisi aynı kaynaklar için rekabet etmek yerine birlikte çalışır. Anlatım ve illüstrasyon olarak gelen bir hikaye, her iki sistemi aynı anda kullanırken, sessiz metin tek başına bir sistemden tüm işi yapmasını ister. Etki her yaşta aynı değildir – araştırmacılar, beş yaşındakilerin bir hikayeyi birlikte duyup görmekten en çok fayda sağladığını, on yaşındakilerin ise dinleme becerileri olgunlaştıkça daha çok sadece sese yöneldiğini bulmuşlardır – ancak tüm çalışmalarda, çift modlu sunum, en çok zorlanan okuyuculara en güvenilir şekilde yardımcı olan koşuldur; aynı hikayenin tamamen görsel veya tamamen sesli bir versiyonunun kaymasına izin vereceği durumlarda anlamalarını sabit tutar.
Basılı sayfadan çok daha eski bir teknoloji
Anlatılan hikaye anlatımı, okumanın üzerine eklenmiş modern bir kolaylık değildir – orijinal formuna daha yakındır. Sözlü anlatım, yazıdan on binlerce yıl öncesine dayanır ve antropologlar tarafından incelenen avcı-toplayıcı toplumlar, akşam sohbetlerinin çarpıcı bir kısmını hikayeler anlatmaya ve yeniden anlatmaya ayırır; ritim, tekrar ve kalıp ifadeler kullanırlar, çünkü bu teknikler bir hikayeyi hatırlamayı ve aktarmayı kolaylaştırır. Dünya edebiyatındaki en eski hayatta kalan metinlerden bazıları – Gılgamış Destanı, Homeros'un Odysseia'sı, Mahabharata – kimse onları yazmadan önce, bazen yüzyıllarca yüksek sesle bestelenmiş ve icra edilmiştir. Buna karşılık, basılı bir sayfadan sessizce okumak yeni bir teknolojidir; anlatılan bir hikayeyi dinleyen bir çocuk, insanların hikayelerle her zaman yaptığına yakın bir şey yapar, sadece önlerinde bir illüstrasyon sayfası da vardır.
Aynı sayfada, resimli ve anlatımlı
WonderBooks, sesi düz bir e-kitaba eklenmiş ayrı bir parça olarak ele almak yerine, profesyonel anlatımı ait olduğu resimli sayfayla eşleştirir – anlatım, çocuğun zaten baktığı sanat eseriyle birlikte, sayfa sayfa oynar.
Sıkça Sorulan Sorular
Anlatılan bir hikayeyi dinlemek, sessizce okumaya kıyasla "hile" midir?
Hayır – çift kodlama ve sınıf içi sesli kitap kullanımı üzerine yapılan araştırmalar, anlatımın gerçek, ölçülebilir anlama ve kelime tanıma becerileri geliştirdiğini, bir kestirme yol olmadığını bulmuştur. Sessiz okumadan farklı çalışır, daha kötü değil, ve iki beceri rekabet etmek yerine birbirini güçlendirir.
Anlatım bir çocuğa en çok hangi yaşta yardımcı olur?
Araştırmalar, belirli faydanın yaşla birlikte değiştiğini bulmuştur: küçük çocuklar (yaklaşık beş yaşındakiler) bir hikayeyi birlikte duyup görmekten en çok fayda sağlarken, daha büyük çocuklar eşlik eden görsele daha az ihtiyaç duyarak anlatımın kendisini giderek daha fazla işler. Yaşlar arasında, zorlanan ve isteksiz okuyucular, anlatımlı formatlardan sürekli olarak en büyük kazanımları gösterir.
Sesli kitaplar ve anlatılan hikayeler isteksiz bir okuyucuya gerçekten yardımcı olabilir mi?
Evet. Metni çözmeyi yavaş veya sinir bozucu bulan bir çocuk, anlatılan bir hikayeyi tam anlatım hızında takip edebilir, anlayabilir ve keyfini çıkarabilir – bu da anlatımın okuryazarlık araştırmalarında isteksiz okuyuculara ulaşmak için en tutarlı şekilde önerilen araçlardan biri olmasının nedenidir.