Ist ein Buch zu hören dasselbe wie es zu lesen?
Es ist eine der häufigsten Fragen zu Hörbüchern, für Leser jeden Alters – und die ehrliche Antwort von Leseforschern ist weder ja noch nein.
Die Gehirnforschung hat herausgefunden, dass die Verstehenszentren des Gehirns – die Regionen, die für das Verstehen von Bedeutung, das Verfolgen von Erzählungen und den Aufbau eines mentalen Modells des Geschehens verantwortlich sind – weitgehend dieselben sind, egal ob Sprache über die Augen oder die Ohren aufgenommen wird. In diesem spezifischen Sinne leisten Hören und Lesen dieselbe zugrunde liegende kognitive Arbeit, nicht zwei unabhängige Aktivitäten, die zufällig beide Geschichten beinhalten.
Wo sich die beiden Formate wirklich unterscheiden, ist das, was diesen gemeinsamen Kern umgibt. Das Lesen einer gedruckten Seite trainiert die visuellen Mechanismen des Dekodierens – das Erkennen von Buchstaben, das Verfolgen von Zeilen, das Buchstabieren –, die das Hören überhaupt nicht berührt. Das Hören wiederum setzt den Leser Dingen aus, die eine Seite nicht vollständig vermitteln kann: Tempo, Betonung und oft eine größere Bandbreite an Akzenten und stimmlicher Darbietung, als die eigene innere Stimme des Lesers beim stillen Lesen erzeugen würde. Keines der Formate ist eine strikt bessere Version des anderen; sie ergänzen sich, und die meisten Leseforscher betrachten Hörbücher explizit als Ergänzung zum Lesen, nicht als Ersatz dafür.
Die Frage „Ist es echtes Lesen?“ ist tendenziell am wichtigsten für Kinder, die gerade Lese- und Schreibfähigkeiten entwickeln, wo die Dekodierpraxis aus dem Druck wirklich nicht übersprungen werden kann – aber für das Verständnis, den Wortschatzaufbau und einfach den Aufbau einer Beziehung zu Geschichten behandelt die Forschung das Hören konsequent als legitim, nicht als eine geringere Abkürzung.
Was das Mitlesen beim Hören tatsächlich bewirkt
Eine 2016 in SAGE Open veröffentlichte Studie, die Audio-only, Text-only und kombiniertes Lesen-während-des-Hörens bei Lesern im College-Alter verglich, fand keinen signifikanten Unterschied im Verständnis zwischen den dreien – für einen flüssigen erwachsenen Leser macht das Format allein keinen großen Unterschied. Das interessantere Ergebnis zeigt sich bei weniger geübten und jüngeren Lesern: Mehrere Studien haben gezeigt, dass das Mitlesen mit der Erzählung speziell leseschwachen Lesern zugutekommt, weniger als Abkürzung, sondern eher als Live-Demonstration von Tempo, Betonung und Aussprache, die ein stiller Leser allein erarbeiten müsste. Derselbe kombinierte Ansatz taucht oft beim Erlernen einer Zweitsprache auf, wo das Hören eines Wortes und das gleichzeitige Sehen seiner Schreibweise eine bewährte Technik ist, um sowohl den Wortschatz als auch die Aussprache gemeinsam aufzubauen.
Hörbücher begannen als etwas ganz anderes
Das Hörbuch begann nicht als Bequemlichkeit für vielbeschäftigte Leser. Es begann 1932, als die American Foundation for the Blind die ersten „Talking Books“ produzierte – Langspielplatten, die speziell dafür gemacht wurden, damit blinde Amerikaner ein Buch vorgelesen bekommen konnten, zu einer Zeit, als nur eine Minderheit blinder Erwachsener Braille fließend genug las, um es als Hauptlesequelle zu nutzen. Frühe Vereinbarungen mit Verlagen beschränkten die Aufnahmen ausschließlich auf blinde Zuhörer, und die ersten Titel, die ab 1934 vertrieben wurden, umfassten Shakespeare, die Unabhängigkeitserklärung und Edgar Allan Poe. Das Format wurde erst Jahrzehnte später zu einer Mainstream-Gewohnheit für ein breites Publikum – in den 1970er Jahren, als Kassettenaufnahmen billig und tragbar genug für Pendler wurden, anstatt ein unterstütztes Programm für Menschen, die keine andere Möglichkeit hatten, ein Buch zu lesen.
Lesen, hören oder beides – auf derselben Seite
WonderBooks verlangt von einem Leser nicht, ein Format dem anderen vorzuziehen. Jede Geschichte kombiniert den illustrierten Text mit gesprochenem Audio auf derselben Seite, über ein Regal für Kinder und ein separates für Erwachsene, sodass das Mitverfolgen mit den Augen, mit den Ohren oder beides gleichzeitig bei jeder Geschichte verfügbar ist, anstatt nur bei einer kleinen Auswahl.
Häufig gestellte Fragen
Zählt das Hören eines Hörbuchs als „echtes Lesen“?
Kognitiv ja, in dem Sinne, der am wichtigsten ist: Die Gehirnforschung findet, dass die Verstehenszentren weitgehend dieselbe Arbeit leisten, egal ob Sprache über die Augen oder die Ohren aufgenommen wird. Was das alleinige Hören nicht aufbaut, ist das Dekodieren von Druck – das Erkennen von Buchstaben, das Verfolgen von Zeilen, das Buchstabieren –, weshalb Alphabetisierungsprogramme Audio als Begleiter zum Lesen und nicht als Ersatz behandeln, insbesondere für einen Leser, der noch lernt zu dekodieren.
Kann das Zuhören beim Mitlesen des Textes tatsächlich jemandem helfen, ein besserer Leser zu werden?
Für geübte erwachsene Leser hat die Forschung wenig messbare Unterschiede im Verständnis zwischen reinem Audio, reinem Text oder beidem zusammen gefunden. Für Leser, die noch an ihrer Leseflüssigkeit arbeiten, haben jedoch mehrere Studien einen echten Vorteil beim Mitlesen mit der Erzählung festgestellt – es funktioniert weniger wie passives Zuhören und mehr wie angeleitetes Üben, das einem leseschwachen Leser zeigt, wie Tempo und Betonung tatsächlich klingen.
Wurden Hörbücher ursprünglich für Menschen gemacht, die überhaupt keine gedruckten Texte lesen konnten?
Ja. Die ersten massenproduzierten Hörbücher waren die „Talking Books“, die die American Foundation for the Blind ab 1934 vertrieb und die ursprünglich vertraglich nur blinden Zuhörern vorbehalten waren. Das Hörbuch wurde erst etwa vier Jahrzehnte später zu einem Mainstream-Format für ein breites Publikum.