पठन स्तर वास्तव में कैसे काम करता है, और क्यों एक किताब शायद ही कभी हर उम्र के लिए उपयुक्त होती है
एक "तीसरी कक्षा का पठन स्तर" एक निश्चित लक्ष्य जैसा लगता है। व्यवहार में, पठन स्तर एक ही कक्षा के भीतर भी एक विस्तृत श्रृंखला है, और यह पाठ की कठिनाई को मापता है, न कि यह कि कोई किताब वास्तव में बच्चे के लिए सही है या नहीं।
किताबों के लेबल और स्कूल की रिपोर्ट दोनों ही साफ-सुथरे अंकों में बात करना पसंद करते हैं — "चौथी कक्षा का पठन स्तर," 800 के दशक में एक लेक्साइल स्कोर, पीछे के कवर पर मुद्रित एक आयु सीमा। यह एक निश्चित लक्ष्य जैसा लगता है: संख्या तक पहुंचें, और एक किताब सही फिट है। इन मापों के पीछे का शोध एक अधिक जटिल कहानी बताता है। पठन स्तर का मतलब कभी भी पूरे आयु वर्ग के लिए एक सही किताब का वर्णन करना नहीं था, और इसे उस तरह से मानना माप वास्तव में जो कहता है उसका अधिकांश हिस्सा छोड़ देता है।
अमेरिकी स्कूलों में सबसे व्यापक रूप से इस्तेमाल किया जाने वाला सिस्टम, लेक्साइल, अधिकांश माता-पिता की धारणा से एक संकीर्ण प्रश्न का उत्तर देने के लिए बनाया गया था: यह विशिष्ट पाठ कितना जटिल है, वाक्य की लंबाई और इसकी शब्दावली कितनी सामान्य है जैसी चीजों के आधार पर। यह किताब के विषय वस्तु, भावनात्मक परिपक्वता, या क्या दस साल का बच्चा वास्तव में इसका आनंद लेगा, इसके बारे में कुछ नहीं कहता है — और इसे कभी भी पाठकों की पूरी कक्षा के लिए एक 'सही' किताब असाइन करने के लिए डिज़ाइन नहीं किया गया था।
एक पठन-स्तर का स्कोर वास्तव में क्या मापता है
लेक्साइल माप वाक्य की लंबाई और शब्द आवृत्ति से गणना किए जाते हैं — यह विशुद्ध रूप से मात्रात्मक रूप से बताता है कि किसी पाठ को समझना कितना कठिन है, न कि उसकी सामग्री, विषयों या आयु-उपयुक्तता के बारे में कोई निर्णय। सबसे अधिक उद्धृत संदर्भ बिंदु कॉमन कोर "स्ट्रेच बैंड" हैं: पहली कक्षा के लिए लगभग 190L–530L, चौथी कक्षा के लिए 740L–940L, और आठवीं कक्षा तक 1010L–1185L। ये वास्तव में विस्तृत बैंड हैं, न कि एकल संख्याएँ — उस 200-बिंदु सीमा में कहीं भी एक चौथी कक्षा का छात्र अपने वर्ष के लिए अपेक्षित सीमा के भीतर माना जाता है, जो पहले से ही आपको बताता है कि पूरी कक्षा के लिए कभी भी एक सही किताब का मतलब नहीं था।
एक ही कक्षा के भीतर भिन्नता
एक बार जब आप राष्ट्रीय स्तर पर एक कक्षा के बजाय एक कक्षा के भीतर देखते हैं तो प्रसार अधिक ठोस हो जाता है। पठन-शिक्षा शोधकर्ता आमतौर पर एक विशिष्ट पांचवीं कक्षा को लगभग 250L ऊपर और 250L नीचे के विशिष्ट पांचवीं कक्षा के स्कोर के रूप में वर्णित करते हैं — जिसका अर्थ है कि कुछ सहपाठी आराम से ऐसी सामग्री पढ़ रहे हैं जो आमतौर पर दो ग्रेड ऊपर से जुड़ी होती है, जबकि अन्य ऐसी सामग्री के साथ काम कर रहे हैं जो आमतौर पर दो ग्रेड नीचे से जुड़ी होती है, उसी कमरे में, उसी दिन। पठन-शिक्षा लेखन में उपयोग किया गया एक कार्यशील उदाहरण उसी बात को ठोस रूप से बताता है: 850L स्कोर करने वाला एक व्यक्तिगत तीसरी कक्षा का छात्र वास्तव में पांचवीं कक्षा की सामग्री के लिए तैयार हो सकता है, जबकि 600L पर एक सहपाठी दूसरी कक्षा के लिए अधिक विशिष्ट स्तर पर अच्छा प्रदर्शन कर रहा है — और दोनों एक ही ग्रेड की प्राकृतिक सीमा के भीतर सामान्य, असाधारण परिणाम हैं। साक्षरता शोधकर्ताओं ने पठन-स्तर की संख्या को एक कठोर सीमा के रूप में मानने पर भी जोर दिया है: एक बच्चे को केवल उनके सटीक स्तर पर स्कोर की गई किताबों तक सीमित करना, बजाय इसके कि उन्हें रुचि के आधार पर ऊपर और नीचे दोनों ओर जाने दिया जाए, उनके पाठक के रूप में विकास का समर्थन करने के बजाय वे जो पढ़ते हैं उसे संकीर्ण करता है।
वंडरबुक्स उसी प्रसार को कैसे संभालता है
वंडरबुक्स, बारह विषयों में सचित्र, सुनाई गई कहानियों का एक पुस्तकालय, आयु प्रसार को एक संरचनात्मक डिजाइन प्रश्न के रूप में मानता है, न कि एक ही संख्या के रूप में जिसे प्राप्त करना है। प्रत्येक पुस्तकालय में एक अलग बच्चों की शेल्फ और वयस्कों की शेल्फ होती है, जिसे एक ही विषय पर वास्तव में अलग-अलग संग्रह के रूप में लिखा और चित्रित किया जाता है, न कि कठिन शब्दों को हटाकर एक ही पाठ के रूप में — एक दस साल के बच्चे के लिए बताई गई इतिहास का विषय और एक वयस्क पाठक के लिए बताया गया वही विषय अलग-अलग कहानियाँ हैं, न कि एक ही कहानी को फ़िल्टर किया गया। उस विभाजन के तहत, प्रत्येक पुस्तकालय अपने विषय के अनुकूल अपनी श्रेणी सेट रखता है, और एक बनाए रखा टैग सिस्टम पाठक को एक विशिष्ट रुचि — एक चरित्र, एक युग, एक विषय — का पालन करने देता है, जो एक अच्छी अगली किताब खोजने के लिए एक एकल कठिनाई संख्या से कहीं अधिक मायने रखता है। आज अंग्रेजी के लिए कथन मापा-सत्य है, जिसमें फ्रेंच, जर्मन, स्पेनिश और इतालवी उत्पादन में हैं; पाठ का अनुवाद इससे कहीं अधिक व्यापक रूप से किया गया है।
अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
एक लेक्साइल स्कोर वास्तव में क्या मापता है?
पाठ की जटिलता — मुख्य रूप से वाक्य की लंबाई और शब्दावली की आवृत्ति — न कि किताब की सामग्री, परिपक्वता, या क्या यह किसी विशेष बच्चे के लिए उपयुक्त है। समान लेक्साइल स्कोर वाली दो किताबों में पूरी तरह से अलग विषय वस्तु और भावनात्मक वजन हो सकता है।
क्या किसी दिए गए ग्रेड के लिए एक सही पठन स्तर होता है?
नहीं। यहां तक कि मानक संदर्भ बैंड, जैसे कॉमन कोर लेक्साइल स्ट्रेच बैंड, प्रति ग्रेड सैकड़ों बिंदुओं तक फैले होते हैं, और वास्तविक कक्षाओं पर शोध से पता चलता है कि एक विशिष्ट ग्रेड में ऐसे छात्र शामिल होते हैं जो उस ग्रेड के "विशिष्ट" स्कोर से दो ग्रेड-स्तर ऊपर और नीचे आराम से पढ़ रहे होते हैं।
क्या बच्चे को केवल अपने मापे गए पठन स्तर पर ही किताबें पढ़नी चाहिए?
पठन शोधकर्ता आमतौर पर बच्चे को एक स्तर तक सख्ती से सीमित करने के खिलाफ सलाह देते हैं। रुचि-आधारित पठन की एक विस्तृत श्रृंखला — जिसमें बच्चे के मापे गए स्कोर से ऊपर या नीचे की किताबें शामिल हैं — इस बात के अनुरूप है कि लोग स्कूल के बाहर वास्तव में कैसे पढ़ते हैं और एक निश्चित लक्ष्य की तुलना में मजबूत, अधिक लचीले पाठक बनाने की प्रवृत्ति रखती है।