Рассказы с озвучкой для неохотных читателей: что действительно помогает
Ребенок, который избегает чтения, часто борется не с самой историей, а с ее расшифровкой. Озвучка устраняет именно этот барьер.
«Неохотный читатель» — это специфический и распространенный термин в обучении грамотности, и проблема эта уже, чем кажется. Большинство неохотных читателей борются не с историями, не с языком и не с пониманием сюжета — они борются с механической, трудоемкой работой по достаточно быстрому декодированию печатного текста, чтобы чтение не казалось рутиной, стоящей между ними и историей, которая им на самом деле понравилась бы.
Это различие имеет значение, потому что оно указывает на решение, которое не требует от ребенка каким-то образом наслаждаться той частью, которую он находит самой трудной. Полностью исключите декодирование из уравнения, и история все равно останется — сюжет, персонажи, шутки, напряжение — поступая через слушание. Исследования грамотности именно этой группы показали, что такая замена дает реальные, измеримые результаты.
Что обнаружил Национальный фонд грамотности
Национальный фонд грамотности Великобритании, который отслеживает привычки детей к чтению и прослушиванию в больших масштабах, в своем последнем опросе обнаружил, что почти половина детей и молодых людей сейчас слушают аудиокниги или подкасты, и более четверти из них говорят, что именно прослушивание изначально заинтересовало их в чтении книг — не замена интереса к чтению, а путь к нему. Данные Фонда также выявили сильную корреляцию между двумя привычками: дети, которые говорят, что им нравится слушать аудио, значительно чаще говорят, что им нравится читать, по сравнению с детьми, которые вообще не слушают аудио. Корреляция не является доказательством того, что прослушивание вызывает удовольствие, но закономерность согласуется с тем, что аудио функционирует как вход, а не как отклонение от чтения.
Почему аудио достигает детей там, где текст один не справляется
Исследование, проведенное специально среди детей начальной школы, которых учителя определили как неохотных читателей, показало, что аудиокниги помогали двумя различными способами: развивая сами навыки чтения и — что не менее важно — меняя то, как эти дети вообще воспринимали себя как читателей, переходя от «того, кто борется с книгами» к тому, кто следит за историями и наслаждается ими. Помимо декодирования, исследователи указывают на несколько конкретных преимуществ: аудиокниги позволяют ребенку получить доступ к словарному запасу, синтаксическим конструкциям и историям, значительно превосходящим то, что он мог бы самостоятельно декодировать на странице, моделируют беглое, хорошо темповое чтение так, как звучит беглый читатель, и открывают книги, которые неохотный читатель иначе полностью избегал бы как слишком сложные. Существует также менее академический фактор, который исследователи постоянно отмечают, особенно для неохотных читателей-мальчиков: аудио обладает своего рода «крутым фактором», которого нет у одного текста — оно не выглядит и не ощущается как школьное задание, хотя преимущества в словарном запасе и понимании реальны.
Путь к чтению, а не обходной путь
WonderBooks сочетает полное озвучивание с каждой иллюстрированной историей, а не рассматривает аудио как бонусную функцию, прикрепленную к тексту, который ребенок все еще должен декодировать самостоятельно — для неохотного читателя это устраняет именно тот барьер, который исследование определяет как реальное препятствие, при этом предоставляя полную историю на реальной странице с реальными иллюстрациями. Это не способ пропустить чтение. Это способ для ребенка, который в настоящее время избегает его, снова наслаждаться историями — что, как постоянно показывают исследования, имеет тенденцию возвращать само чтение, а не наоборот.
Часто задаваемые вопросы
Действительно ли аудиокниги помогают неохотному читателю, или они просто избегают чтения?
Исследования, проведенные специально среди детей, определенных как неохотные читатели, показали, что аудиокниги помогали двумя способами одновременно: развивая навыки, связанные с чтением, такие как словарный запас и понимание, и меняя то, как ребенок воспринимает себя как читателя. Данные опроса Национального фонда грамотности также показывают, что дети, которые слушают аудио, значительно чаще говорят, что им нравится читать, что согласуется с тем, что аудио действует как путь к чтению, а не как отклонение от него.
С чем именно борется «неохотный читатель», если не с самой историей?
Обычно с декодированием — трудоемкой, механической работой по достаточно быстрому превращению печатных букв в слова, чтобы чтение не казалось изнурительным. Большинство неохотных читателей могут прекрасно понимать и наслаждаться историей, когда она не ограничена этим конкретным навыком, что именно и устраняет озвученное аудио.
Почему аудиокниги, кажется, особенно привлекательны для неохотных читателей-мальчиков?
Исследователи и детские авторы указывают на «крутой фактор» — аудио не выглядит и не ощущается как школьное задание или трудоемкое чтение, хотя оно дает те же преимущества в словарном запасе, понимании и моделировании беглости. Это в дополнение к более универсальному преимуществу простого устранения барьера декодирования для любого неохотного читателя, независимо от пола.