絵とナレーション付きの物語が、文字だけの物語に加えるもの

著者 WonderBooks · 2026年8月19日

研究者たちは、絵だけでは幼い子供たちが物語をどれだけよく覚えているかを確実に改善するわけではないことを発見しました。実際に効果があるのは、より具体的なものであり、ナレーションとイラストがどのように連携するかを直接示しています。

児童書に絵があることで、子供が物語を理解し、記憶するのに自然に役立つと広く考えられています。しかし、学術誌「Frontiers in Psychology」に掲載されたある研究は、この仮定を複雑にしました。管理された環境下では、イラスト単独では、非常に幼い子供たちが物語の内容を思い出す能力を確実に向上させることはありませんでした。注意は引きます。子供たちの目はまっすぐに絵に向かいます。しかし、注意だけでは理解にはつながりません。

同じ研究が発見したのは、より具体的なことです。イラストは、インタラクティブな状況、つまり物語が進むにつれて読者と子供がページ上の内容についてコメントや質問を交わす状況で、記憶を助けました。二人が同じ絵を見て話し合うという共同の注意が、絵を理解の助けに変えたのであり、絵そのものがそうしたわけではありません。

ナレーションは、まさにそのギャップを埋めるものです。ナレーターのトーン、ペース、強調は、インタラクティブな読み聞かせのような役割を果たします。子供にページ上の重要な点を示し、ジョークや脅威を際立たせ、イラストがただ通り過ぎるのではなく、今すぐ見るべき理由を与えます。文字だけでは、幼い読者は自分で言葉から心のイメージと意味の両方を構築する必要があります。ナレーションとイラストが一緒になることで、その作業が分担され、それぞれが他方ができない部分を補います。

理論：なぜ言葉と絵は一緒に使うとより効果的なのか

この考え方には、認知心理学において「二重符号化理論」という名前があります。これは研究者アラン・パイヴィオによって提唱されました。この理論は、脳が言語情報（言葉）と非言語情報（画像）を、別々でありながらもつながった2つのシステムを通じて処理し、どちらか一方だけではなく、両方のシステムが同時に同じ素材に関与するときに、記憶と理解が向上すると主張しています。これは、よく合ったイラストが、単にそれを説明する言葉だけでなく、子供が場面を記憶するのに役立つ理由の一部です。絵と文章は、1つの痕跡ではなく、2つのつながった痕跡として保存されることになります。ただし、研究者たちは重要な限界を指摘しています。その効果は、イラストが実際にテキストの内容と一致しているかどうかにかかっています。絵が言葉と密接に一致しない場合、研究によると、それはテキストを補強するどころか、幼い読者にテキストの内容について誤解を与える可能性があることがわかっています。

ナレーションが絵に加わるとどうなるか

2022年に「Educational Psychology Review」に掲載されたオーディオブック研究の大規模なレビューでは、ナレーション付きの音声が、読者が見ている同じテキストと組み合わされた場合に何が起こるかに特化して調査されました。どちらか一方だけが提供される場合とは異なります。対象となった研究全体を通して、この組み合わせは、活字のみの場合よりも、若い読者や読書に苦労している読者に役立ちました。年長の熟練した読者が非物語資料に取り組む場合、その差は縮まりました。このパターンはイラストの研究と一致しています。音声ナレーションは、よく合った絵のように、読者自身の解読能力や注意力がまだ発達段階にある場合に最も効果を発揮するようです。つまり、独立した読書だけでは子供がサポートなしで行うことを求められる部分を補完するのです。

別々に作られたものではなく、一体の体験として構築

WonderBooksは、イラストとナレーションを同じページに意図的に組み合わせています。アートワークと音声は、その特定のページのために一緒に作られており、ナレーションが別々に録音され、無関係な絵本の上に後から重ねられたものではありません。