Что добавляют иллюстрированные, озвученные истории, чего нет в одном только тексте
Исследователи обнаружили, что одни только картинки не всегда улучшают запоминание истории маленькими детьми. Что действительно имеет значение, так это более конкретный подход — и он указывает прямо на то, как повествование и иллюстрация работают вместе.
Широко распространено мнение, что картинки в детской книге естественным образом помогают ребенку понять и запомнить историю. Исследование, опубликованное в журнале Frontiers in Psychology, усложнило это предположение: в контролируемых условиях иллюстрации сами по себе не улучшали запоминание содержания истории очень маленькими детьми. Внимание, да — глаза детей сразу устремляются на картинки — но одно только внимание не является пониманием.
Что же обнаружило то же исследование, так это более конкретный факт: иллюстрации помогали запоминанию в интерактивном контексте — когда читатель и ребенок обмениваются комментариями и вопросами о том, что изображено на странице по ходу истории. Совместное внимание двух людей, смотрящих на одно и то же изображение и говорящих о нем, превратило картинки в средство понимания, а не сами картинки.
Повествование находится почти точно в этом пробеле. Тон, темп и акценты рассказчика функционируют как версия интерактивного чтения вслух — направляя ребенка к тому, что важно на странице, отмечая шутку или угрозу, давая иллюстрации повод быть рассмотренной прямо сейчас, а не просто просмотренной. Один только текст просит юного читателя самостоятельно построить как ментальную картину, так и смысл из слов; повествование и иллюстрация вместе разделяют эту работу, каждая покрывая то, что не может другая.
Теория: почему слова и картинки лучше работают вместе
Эта идея имеет название в когнитивной психологии: теория двойного кодирования, разработанная исследователем Алланом Пайвио. Она утверждает, что мозг обрабатывает вербальную информацию (слова) и невербальную информацию (изображения) через две отдельные, но связанные системы, и что память и понимание улучшаются, когда обе системы одновременно задействуют один и тот же материал, а не по отдельности. Это одна из причин, почему хорошо подобранная иллюстрация может помочь ребенку удержать в памяти сцену, а не только слова, описывающие ее — картинка и предложение в конечном итоге сохраняются как два связанных следа вместо одного. Однако исследователи отмечают важное ограничение: эффект зависит от того, насколько иллюстрация соответствует тому, что говорит текст. Когда картинка не соответствует словам точно, исследования показали, что это может ввести юного читателя в заблуждение относительно того, что говорит текст, вместо того чтобы подкреплять его.
Что происходит, когда повествование присоединяется к картинке
Обширный обзор исследований аудиокниг, опубликованный в Educational Psychology Review в 2022 году, специально рассматривал, что происходит, когда озвученное аудио сочетается с тем же текстом, который читает читатель, вместо того чтобы предлагать их по отдельности. Во всех рассмотренных исследованиях такое сочетание помогало младшим и испытывающим трудности читателям больше, чем только печатный текст, при этом разрыв сужался для более старших, опытных читателей, работающих с ненаративным материалом. Эта закономерность согласуется с исследованиями иллюстраций: аудиоповествование, как и хорошо подобранная картинка, по-видимому, приносит наибольшую пользу именно там, где собственное декодирование или внимание читателя все еще развивается — восполняя то, что самостоятельное чтение без поддержки потребовало бы от ребенка.
Создано как единое целое, а не сшито из разных частей
WonderBooks объединяет иллюстрации и повествование на одной странице по замыслу — художественное оформление и аудио создаются для этой конкретной страницы вместе, а не дорожка повествования записывается отдельно и накладывается на несвязанную книжку с картинками впоследствии.
Часто задаваемые вопросы
Действительно ли картинки в детской книге помогают детям понять историю?
Не автоматически. Исследование, опубликованное в Frontiers in Psychology, показало, что одни только иллюстрации не улучшали запоминание истории маленькими детьми в контролируемых условиях — внимание было направлено на картинки, но это само по себе не приводило к лучшему пониманию. Что действительно помогало, так это интерактивный контекст, где взрослый и ребенок вместе обсуждали изображения по ходу истории, или, аналогично, иллюстрация в сочетании с повествованием, которое придает картинке смысл в данный момент.
Действительно ли прослушивание повествования во время чтения улучшает понимание?
Обзор исследований 2022 года в Educational Psychology Review показал, что сочетание аудиоповествования с печатным текстом улучшает понимание по сравнению с одним только печатным текстом, при этом наибольшие успехи наблюдались у младших читателей, читателей, испытывающих трудности, и, в частности, у изучающих английский язык. Для более старших, опытных читателей, работающих с нехудожественной литературой, преимущество было меньше.
Что такое теория двойного кодирования?
Это модель когнитивной психологии, разработанная исследователем Алланом Пайвио, описывающая, как мозг обрабатывает вербальную информацию (слова) и невербальную информацию (изображения) через две связанные системы. Когда обе системы задействованы в одном и том же содержании — например, соответствующая картинка и соответствующее предложение — память и понимание, как правило, улучшаются по сравнению с использованием только одного канала.