Warum Kinder das Interesse an Wissenschaft verlieren und wie eine Geschichte es zurückbringt
Kleine Kinder fragen ständig „warum“ und gelten als Naturwissenschaftler. Pädagogen weisen immer wieder auf denselben Moment hin, in dem diese Neugierde zu schwinden beginnt – und auf eine ziemlich spezifische Methode, sie zurückzugewinnen.
Kleine Kinder sind nach Ansicht der meisten Pädagogen von Natur aus Wissenschaftler, bevor ihnen jemand beibringt, es zu sein: Sie sammeln Käfer, fragen, warum der Himmel die Farbe wechselt, testen, was schwimmt und was sinkt, ohne dass man es ihnen sagt. Dieser Instinkt überlebt die Schulzeit nicht zuverlässig. Wenn Wissenschaft von etwas, das ein Kind tut, zu etwas wird, das einem Kind beigebracht wird – Fakten, die auswendig gelernt werden müssen, anstatt Fragen, denen man nachgeht –, erleben viele Kinder sie nur noch als ein weiteres Fach und nicht als eine Erweiterung ihrer bereits vorhandenen Neugierde.
Der Rat von Wissenschaftspädagogen, dies umzukehren, ist ziemlich konsistent: Machen Sie es praktisch statt passiv, folgen Sie den eigenen Fragen eines Kindes anstelle eines festen Lehrplans und behandeln Sie „Ich weiß es nicht, lass es uns herausfinden“ als eine legitime Antwort, anstatt es sofort zu googeln. Passives Lernen – das Lesen einer Tatsache und die Erwartung, sie zu behalten – wird immer wieder als die größte Quelle der Langeweile genannt, unabhängig davon, wie interessant das zugrunde liegende Thema tatsächlich ist.
Geschichtenerzählen taucht in diesem Rat spezifisch und oft auf: Eine wissenschaftliche Idee an einen realen Moment zu knüpfen – eine spezifische Entdeckung, eine spezifische Person, ein spezifischer Fehler, der zu etwas Unerwartetem führte – gibt einem Kind etwas, dem es folgen kann, so wie es jeder anderen Geschichte folgen würde, anstatt einer Tatsache, die ohne Kontext schwebt. Es ist eine der wenigen Techniken, die auch ohne Laborausrüstung oder eine praktische Aktivität vor ihnen funktioniert.
Die Fragen fallen wirklich steil ab
Das Ausmaß des Rückgangs ist eine der auffälligsten Erkenntnisse in der Bildungsforschung. Die Psychologin Susan Engel, die jahrelang das Fragenstellen in Klassenzimmern untersucht hat, fand heraus, dass Kindergartenkinder durchschnittlich Dutzende von Fragen pro Stunde stellen, eine Rate, die bis zur Mittelstufe auf fast null sinkt. Eine separate, weithin zitierte Längsschnittstudie, die die kreativen Denkfähigkeiten derselben Kinder im Alter von fünf, zehn und fünfzehn Jahren verfolgte, ergab, dass der Anteil derer, die die höchstmögliche Punktzahl erreichten, in jeder Phase stark abfiel. Forscher sehen dies zunehmend weniger als etwas, das Kinder einfach entwachsen, sondern mehr als etwas, das ihnen in Klassenzimmern abtrainiert wird: Eine Kultur, die das schnelle Geben der richtigen Antwort belohnt, anstatt eine gute Frage zu stellen, lehrt Kinder, dass Gewissheit mehr wert ist als Neugierde.
Internationale Daten zeigen den gleichen Rückgang, pünktlich
Große internationale Bewertungen bestätigen dies. Schüler beginnen die Schule typischerweise mit einer positiven Einstellung zur Wissenschaft, und Forscher, die PISA- und TIMSS-Daten untersuchen, stellen durchweg fest, dass das Interesse im Laufe der Schuljahre abnimmt, wobei der stärkste Rückgang um den Übergang zur Sekundarstufe eintritt. Seltsamerweise berichten die Länder, deren Schüler bei internationalen Wissenschaftstests am höchsten abschneiden, darunter Finnland und Japan, oft über einige der niedrigsten angegebenen Interessen, das Studium der Wissenschaft fortzusetzen. Diese Lücke deutet darauf hin, dass die Beherrschung des Materials und das neugierig Bleiben zwei verschiedene Leistungen sind und ein Lehrplan bei der ersten erfolgreich sein kann, während er bei der zweiten stillschweigend versagt.
Eine Idee, eine Geschichte, eine Sitzung
Wonder Science verfolgt diesen Ansatz direkt: Jede Geschichte auf Kinderebene verbindet eine wissenschaftliche Idee – warum Lackmuspapier die Farbe ändert, wie eine Biene tatsächlich fliegt – mit einer kurzen illustrierten Geschichte, die einen realen Moment dahinter hat, anstatt die Idee als eine auswendig zu lernende Tatsache zu präsentieren.
Ein paar Ideen, als Geschichten erzählt
Häufig gestellte Fragen
In welchem Alter verlieren Kinder typischerweise das Interesse an Wissenschaft?
Das Fragenstellen im Allgemeinen beginnt in den frühen Grundschuljahren abzunehmen, aber die Forschung zur Wissenschaft weist speziell auf den Übergang zur Sekundarstufe, typischerweise um das elfte Lebensjahr, als den Punkt hin, an dem der stärkste Rückgang des Interesses beginnt.
Hilft Geschichtenerzählen Kindern tatsächlich, Wissenschaft zu lernen?
Wissenschaftspädagogen empfehlen häufig, ein Konzept mit einem realen narrativen Moment zu verbinden – einer Entdeckung, einer Person, einem Fehler, der zu etwas Unerwartetem führte –, weil es der Idee einen Kontext gibt, an dem sie sich festhalten kann. Es funktioniert neben anderen Techniken wie praktischen Aktivitäten, anstatt sie zu ersetzen.
Ist der Verlust des Interesses an Wissenschaft nur ein normaler Teil des Erwachsenwerdens?
Forscher argumentieren zunehmend, dass dies nicht rein entwicklungsbedingt ist. Klassenzimmer, die schnelle richtige Antworten gegenüber echten Fragen belohnen, scheinen die Neugier im Laufe der Zeit abzutrainieren, was bedeutet, dass der Rückgang ebenso stark von der Umgebung wie vom Alter geprägt ist – und nicht festgelegt oder unvermeidlich ist.